Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе»

Методическая разработка открытого занятия по теме:

«Карта мира на моём обеденном столе»

Создатель: Сиротина Лена Анатольевна, педагог ГБОУ СПО РК «Петрозаводский лесотехнический техникум».

Дисциплина: «Общая биология».


Цель: познакомить учащихся с центрами происхождения культурных растений, открытых Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» Н.И.Вавиловым.

Задачки:

Образовательная: выявить роль работ Н.И. Вавилова для селекции. Изучить суть и значение закона гомологических рядов в наследной изменчивости.

Развивающая: развивать логическое мышление, память, внимание Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе», умение ассоциировать и рассматривать, использовать приобретенные познания и способности при выполнении практических упражнений.

Воспитательная: воспитывать трудолюбие, культуру речи и общения, самостоятельность в выборе решения задачи, патриотизм (на примере роли Н.И. Вавилова Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» в мировой науке).

^ Тип урока: Исследование нового материала

Способ проведения: беседа, разъяснение, практическая работа, исследовательская работа, игра.

Оборудование и материалы к уроку: интерактивная доска, компьютер, проектор, технологическая карта для каждого учащегося, разносы с Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» продуктами питания, презентация, разноцветные кружки, карточка с определениями.


^ План урока:

Организационный момент (1 мин)

Актуализация познаний (5 мин)

Исследование нового материала (22 мин)

А) Знакомство с жизнью и деятельностью Н.И.Вавилова (6 мин)

Б) Исследование закона гомологических рядов Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» в наследной изменчивости (6 мин)

В) Исследование центров происхождения культурных растений (10 мин)

Динамическая пауза (2 мин)

Исследовательская работа по теме «Карта мира на моем обеденном столе» (10 мин)

Шаг закрепления новых познаний (3 мин)

Подведение итогов Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» урока, домашнее задание.(2 мин)

^ Ход урока

Организационный момент

Приветствие. Проверка наличия учащихся.

Актуализация познаний.

Ребята, сейчас у нас с вами необыкновенный урок. Мы будем учить новейшую тему, для того чтоб осознать о Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» чем наш урок, я предлагаю просмотреть кусок из известного кинофильма.

Какое действие является главным в этом отрывке? (предполагаемые ответы учащихся: подготовка к трапезе, перечисление блюд)

Какой продукт из перечисленных не являлся обычным для Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» Руси? (икра баклажанная)

Как вы думаете, почему? (Вправду, баклажаны не выращивались в Рф).

^ Проблемный вопрос: А многие ли продукты растительного происхождения, которые мы употребляем в еду имеют русские корешки?

Сейчас мы сможем Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» узнать центры происхождения культурных растений и дать четкий обоснованный ответ. Потому наш нынешний урок мы с вами назовём «Карта мира на моём обеденном столе».

^ Исследование нового материала.

А) Знакомство с жизнью и Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» деятельностью Н.И.Вавилова (6 мин)

Формы и приемы учебной работы: сообщение учащегося, рассказ учителя с элементами беседы.

Больший вклад в исследование контраста культурных растений внёс российский селекционер Н.И.Вавилов. Давайте послушаем Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» маленькое сообщение о его жизни и деятельности.

(Учащийся ведает о жизни Н.И.Вавилова)

Никола́й Ива́нович Вави́лов (13 (25) ноября 1887, Москва — 26 января 1943, Саратов) — российский учёный-генетик, ботаник, селекционер, академик Академии СССР Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе». Брат физика Сергея Ивановича Вавилова.

Все сельскохозяйственные сорта растений и животных имеют одичавших протцов. Центры происхождения культурных растений выявил сначала 20 века Н.И. Вавилов, совершив более 60 экспедиций по всему миру. Такими центрами Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» Вавилов называл районы наибольшего контраста видов растений, связанные с старыми очагами земледелия. Было выявлено 7 главных центров происхождения культурных растений. Вавилов собрал крупнейшую в мире коллекцию семян культурных растений.

Президент Всесоюзного географического общества Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» (с 1931 года), основоположник и директор Всесоюзного института растениеводства, директор Института генетики Академии, член Экспедиционной комиссии Академии СССР, член президиума Всесоюзной ассоциации востоковедения.

Арестован в 1940 году, в 1941 году осуждён и приговорён к расстрелу Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе», который был заменён 20-летним сроком заключения. В 1943 году погиб в кутузке. В 1955 году посмертно реабилитирован.

Учитель: Колоритная и красивая жизнь Николая Ивановича длительно будет завлекать внимание исследователей. Наша молодёжь должна знать эту огромную Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» жизнь, которую можно именовать подвигом учёного, должна обучаться на ней, как необходимо самоотверженно работать и как обожать свою родину и науку.

Вопрос №1

Какие тесты пережил Н.И. Вавилов в экспедициях?

Текст №1: Он Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» прошел одичавшими непреступными зарослями 5 материков. В Эфиопии повстречался с бандитами. На Кавказе попал в оползень и выбрался с томным ранцем. В Сахаре провел ночь рядом с логовом льва. Неделю питался в пустыне Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» сушеной саранчой. Был первым европейцем, проникшим в высокогорный район Афганистана, хотя не имел ни опытнейших проводников, ни карт.

Вопрос№2

Почему в блокадном Ленинграде коллекция семян не была съедена?

Текст №2: Н.И. Вавилов Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» сильно много отдал собственной молодежи в нравственной области. В блокадном голодном Ленинграде его ученики не притронулись к большущему семенному припасу собственного института. Ведь это была та глобальная коллекция культурных растений Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе», которую собирал Вавилов. А они знали, что некие семечки доставались ему с риском для жизни. Но главное-это была (и есть!) коллекция генов растительного богатства планетки, которую нужно передать в будущее. И люди Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» погибали голодной гибелью рядом с пищей-с семенами.

^ Б) Исследование закона гомологических рядов в наследной изменчивости (6 мин)

Формы и приемы учебной работы: самостоятельная работа с следующим обсуждением.

Одним важным открытием ученого, итогом Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» экспедиций стал “Закон гомологических рядов в наследной изменчивости”. В чём сущность открытого закона?

Учитель разъясняет суть основного закона изменчивости, открытого Н.И. Вавиловым, на примере гомологического ряда наследной изменчивости в Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» семействе Злаки.

Н.И.Вавилов, изучая наследную изменчивость у культурных растений и их одичавших протцов, нашел ряд закономерностей, которые позволили сконструировать закон гомологических рядов в наследной изменчивости. Этот закон можно проиллюстрировать на Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» примере семейства Злаковые, к которому относится пшеница, ячмень, рожь, овес, просо, рис, кукуруза и другие.


Схема 1.

Рожь Ячмень Пшеница




Кукуруза

Пырей

Общий предок семейства Злаки

Задание для учащихся. (Приложение 1)

Обсуждение получившихся у обучающихся формулировок закона, сопоставление Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» с правильной формулировкой.

Н.И.Вавилов изучив изменчивость признаков у растений из семейства Злаковых установил, что из 38 признаков, которые свойственны для разных видов этого семейства (расцветка колосковых чешуй и зерна, остистость и Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» безостость, форма зерна, строение листьев, расцветка всходов, озимость и яровость, холодостойкость и т.д.), у ржи нашел 37 признаков, у пшеницы 37 признаков, у овса и ячменя – по 35, у кукурузы и риса по 32 и т Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе».д. Целые семейства растений в общем характеризуются определенным циклом изменчивости, проходящей через все роды и виды, составляющие семейство. Закон гомологических рядов наследной изменчивости

«Генетически близкие роды и виды характеризуются схожими рядами наследной Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» изменчивости с таковой корректностью, что, зная ряд форм в границах 1-го вида, можно предугадать нахождение параллельных форм у других схожих видов и родов».

^ Вывод о значении закона: закон позволил Н.И.Вавилову отыскать ряд Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» неведомых форм ржи, делая упор на наличие этих признаков у пшеницы. Закон позволяет предсказать существование одичавших растений с признаками, ценными для селекционной работы.

^ В) Исследование центров происхождения культурных растений (10 мин)

Практическая Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» работа по исследованию центров происхождения культурных растений (Приложение 1).

^ Метод деятельности обучающихся: любая группа получает набор товаров либо блюд, сделанных из растений 1-го центра происхождения. Члены группы определяют из каких растений произведены продукты Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» и записывают наименования этих растений в подобающую ячейку сводной таблицы в собственной тетради.

Таблица на дисплее «заполняется» по мере выполнения группами собственной части работы.

«Меню» на столах:

Сок апельсинный, рисовые хлебцы Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе», сахар.

Вишневый компот, сливовый сок, гречневая каша.

Хлеб ржаной и пшеничный, виноградовый сок. Льняная салфетка.

Капуста, свекла, растительное оливковое масло.

Макароны, кофе, банан.

Кукурузные хлопья, шоколад. Хлопковая салфетка.

Картофельные чипсы, томатный сок, ананасы Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» в своем соку.


Вместе с открытием глобальных центров происхождения культурных растений Н.И. Вавилов и его сотрудники собрали самую крупную в мире коллекцию растений, которая была сосредоточена в сделанном Всесоюзном институте Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» растениеводства (ВИР, г. Ленинград, сейчас Санкт-Петербург), в текущее время носящем имя Н.И. Вавилова. Эта коллекция в виде семенных образцов повсевременно дополняется, воспроизводится на полях опытнейших станций института. Она является тем Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» кладезем начального материала, которым пользуются все генетики и селекционеры страны, работающие с растениями.


^ Динамическая пауза (2 мин)

Сказка «Ведро с яблоками»

Купил человек для себя дом новый, большой, прекрасный. И сад с Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» фруктовыми деревьями — все отлично, аккуратненько.

Рядом в кривом, старом домике жил завистный сосед, который повсевременно пробовал попортить ему настроение: то мусор под ворота подбросит, то еще какую мерзость сотворит.

И в один прекрасный Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» момент пробудился человек в неплохом настроении, вышел на крыльцо, а там ведро с помоями.

Человек взял ведро, помои вылил, ведро вычистил до блеска, насобирал в него наибольших, самых зрелых и смачных яблок Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» и пошел к другу. Сосед, услышав стук в дверь, злорадно помыслил: «Наконец-то я достал его!!!» Открывает дверь в надежде на скандал, а человек протягивает ему ведро с яблоками и гласит: «Кто чем богат Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе», тот тем и делится!»


^ Исследовательская работа по теме «Карта мира на моем обеденном столе» (10 мин)

(Приложение 2)

Каждый учащийся работает с контурной картой (лист А4), и обводят контуры центров происхождения культурных растений.

Цель Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе»: Изучить сколько раз в денек вы едите продукты, источниками которых являются растения из каждого центра происхождения.

Учащиеся наносят на карту наименования растений и частоту их потребления.

^ Проблемный вопрос: А многие ли продукты Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» растительного происхождения, которые мы употребляем в еду имеют русские корешки? (вывод исследования)

Результаты дискуссируются в группах и вывешиваются.

^ Шаг закрепления новых познаний (3 мин)

Учитель подводит общий результат. Игра «лото» Для проведения Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» игры каждому ученику выдается карточка с определениями (карточки имеют порядковые номера всего 2 варианта)

Определения - ответы на игровых полях:




Н.И. Вавилов

Средиземноморский




Индия

Генетика




















7

Селекция

Южная Америка

Н.И.Вавилов



А) Кто определил закон гомологических рядов наследной изменчивости Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе»? (Н.И.Вавилов), желтоватый.

Б) Сколько центров происхождения культурных растений существует? (7), желтоватый.

В) Наука изучающая наследственность и изменчивость (Генетика), оранжевый.

Г) Откуда к нам пришли картофель, огурец, капуста, томат? (Ю.А Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе»), розовый.

Д) Откуда на Земле началось выкармливание риса? (Индия), оранжевый.

Ж) Научная и практическая деятельность человека по улучшению старенькых и выведению новых пород видов и штаммов микробов. (Селекция), розовый.

З) Откуда к Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» нам пришли капуста, сладкая свекла? (Средиземноморский), розовый.

Для наполнения игрового поля ученикам раздаются разноцветные кружочки (желтоватые, оранжевый, розовый) соответственных размеров вырезанные из бумаги. Задавая вопрос, учитель клеветает, кружком какого цвета следует закрывать Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» ответ на него. В Случае правильного наполнения на игровом поле появится определенный цветной орнамент – это существенно упрощает проверку.

В процессе игры достается заблаговременно заготовленные карточки и два раза зачитывает написанные вопросы, а Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» ученик, обнаружив в собственных таблицах ответ, закрывает его кружком.

На получившемся цветовом орнаменте нарисуйте смайлик, приглянулся вам урок и нет.

^ 7. Подведение итогов урока, домашнее задание.(2 мин)

Рефлексия: на цветовом орнаменте нарисуйте, приглянулся вам урок либо Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» нет.

Изучить параграф учебника. Выполнить задание по выбору:

  1. Составьте кроссворд, используя определения: изменчивость, наследственность, генотип, фенотип, мутация, модификация, Г.Мендель, Н.И.Вавилов.

  2. Составьте меню торжественного стола из товаров, растительное сырье для Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» которых имеет Абиссинский центр происхождения и оба Американских. Для каждого блюда укажите растение-сырье и центр его происхождения.

3. Составьте конспект исследования темы «Закономерности изменчивости» в таковой форме:

- цели исследования темы Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе»;

- главные понятия, определения.

4. Составьте презентацию по теме «Биография Н.И.Вавилова»

Информационные источники:

  1. Вавилов, Николай Иванович — Википедия

  2. Константинов В.М. «Общая биология» М. «ACADEMA», 2004 г.

  3. Галеева Н.Л. 100 приемов учебного фуррора ученика на уроках биологии Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе». М. 2006 г.

  4. Сказка «Ведро с яблоками» http://www.smisl-zhizni.ru/pritchi/94-o-lubvi/156-yabloki

  5. Центры происхождения культурных растений http://interneturok.ru/ru/school/biology/9-klass/osnovy-genetiki-i-selekcii/centry-proishozhdeniya-kulturnyh Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе»-rastenij

Приложение 1.

Технологическая карта занятия

Тема занятия: «Карта мира на моём обеденном столе».

Главный вопрос, на который нужно ответить в конце занятия: «А многие ли продукты растительного происхождения, которые мы употребляем в Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» еду, имеют русские корешки?».

Текст №1: Он прошел одичавшими непреступными зарослями 5 материков. В Эфиопии повстречался с бандитами. На Кавказе попал в оползень и выбрался с томным ранцем. В Сахаре провел ночь рядом с логовом Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» льва. Неделю питался в пустыне сушеной саранчой. Был первым европейцем, проникшим в высокогорный район Афганистана, хотя не имел ни опытнейших проводников, ни карт.

Текст №2: Н.И. Вавилов сильно много отдал Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» собственной молодежи в нравственной области. В блокадном голодном Ленинграде его ученики не притронулись к большущему семенному припасу собственного института. Ведь это была та глобальная коллекция культурных растений, которую собирал Вавилов. А они знали, что Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» некие семечки доставались ему с риском для жизни. Но главное-это была (и есть!) коллекция генов растительного богатства планетки, которую нужно передать в будущее. И люди погибали голодной гибелью Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» рядом с пищей-с семенами.



  1. Закон гомологических рядов в наследной изменчивости.

Закон гомологических рядов в наследной изменчивости.


Схема 1.

Роды семейства Злаки


Рожь Ячмень Пшеница




Кукуруза


Пырей




Общий предок семейства Злаки


Наследная изменчивость видов семейства Злаки.

^ Варьирующие признаки

Роды Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» семейства злаковых

Рожь

Пшеница

Ячмень

Кукуруза

Пырей

Нагое зерно без пленки

+

+

+

+

-

Наличие ости

+

+

+

-

+

Белоснежное зерно

+

+

+

+

-

Фиолетовое зерно

+

+

+

+

+

Удлиненное зерно

+

+

+

+

+

Стекловидное зерно

+

+

+

+

+

Крахмалистое зерно

+

+

+

+

+

Ростки зеленоватые с белоснежными полосами

+

+

+

+

-

Задание.

Проанализируйте схему 1 и таблицу «Наследственная изменчивость видов семейства Злаки». Обусловьте более близкородственные роды. Направьте внимание на сходство Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» и различие признаков у представителей различных родов семейства. Воткните пропущенные слова в формулировку закона гомологических рядов в наследной изменчивости (стр. 218):

«Виды и роды, на генном уровне ………………………, характеризуются схожими рядами наследной изменчивости Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» с таковой корректностью, что зная ряд форм в границах 1-го ……………………, можно предугадать нахождение таких же форм у других …………………….. и …………………….. . Чем ………………………… роды и виды, тем …………………………. сходства в рядах их изменчивости».

  1. Практическая работа «По следам экспедиций Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» Н.И.Вавилова».

Метод выполнения работы

1.Пробуя на вкус, запах, по цвету найти, из какого растения сделаны продукты питания и материал;

2.По таблице №1 найти Центры происхождения культурных растений;

3.Занести результаты в таблицу №2


^ В свободные Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» ячейки вчеркните наименования растений, из которых приготовлены предложенные вам блюда и напитки:

Таблица № 2

^ Заглавие центра

Географическое положение

Окультуренные растения

Южноазиатский тропический

Тропическая Индия, Индокитай, Южный Китай, острова Юго-Восточной Азии




Восточноазиатский

Центральный и Восточный Китай Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе», Япония, Корея, Тайвань




Юго-Западноазиатский

Малая Азия, Средняя Азия, Иран, Афганистан, Юго-Западная Индия




Средиземноморский

Страны по берегам Средиземного моря




Абиссинский

Эфиопское нагорье Африки




Центральноамериканский

Южная Мексика, Западная и Центральная Америка




Американский

Южная Америка повдоль западного побережья





^ Домашняя работа:

Изучить параграф учебника. Выполнить задание Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» по выбору:

- цели исследования темы;

- главные понятия, определения.


^ Дополнительный материал

Начатая Н.И. Вавиловым работа была продолжена другими ботаниками. В 1970 г. П.М. Жуковский установил еще 4 центра: Австралийский, Африканский, Европейско-Сибирский и Североамериканский. Таким макаром, в текущее Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» время насчитывается 11 первичных центров культурных растений.

Таблица №1: Центры происхождения культурных растений (по Н.И. Вавилову)

^ Заглавие центра

Географическое положение

Окультуренные растения

Южноазиатский тропический

Тропическая Индия, Индокитай, Южный Китай, острова Юго-Восточной Азии

Рис, сладкий тростник, огурец, баклажан, темный перец Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе», банан, сладкая пальма, саговая пальма, хлебное дерево, лимон, апельсин, манго, джут и др. (50% культурных растений)

Восточноазиатский

Центральный и Восточный Китай, Япония, Корея, Тайвань

Соя, просо, гречиха, слива, вишня, редька, шелковица, гаолян, конопля, хурма Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе», китайские яблоки, опийный мак, ревень, корица, олива и др. (20% культурных растений)

Юго-Западноазиатский

Малая Азия, Средняя Азия, Иран, Афганистан, Юго-Западная Индия

Мягенькая пшеница, рожь, лен, конопля, репа, морковь, чеснок, виноград, абрикос, груша, горох Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе», бобы, дыня, ячмень, овес, черешня, шпинат, базилик, грецкий орешек и др. (14% культурных растений)

Средиземноморский

Страны по берегам Средиземного моря

Капуста, сладкая свекла, маслина (олива), трилистник, одноцветковая чечевица, люпин, лук, горчица, брюква, спаржа, сельдерей, укроп, щавель, тмин Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» и др. (11% культурных растений)

Абиссинский

Эфиопское нагорье Африки

Жесткая пшеница, ячмень, кофейное дерево, зерновое сорго, бананы, нут, арбуз, клещевина и др.

Центральноамериканский

Южная Мексика

Кукуруза, длинноволокнистый хлопчатник, какао, тыква, табак, фасоль, красноватый перец, подсолнечник, батат Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» и др.

Американский

Южная Америка повдоль западного побережья

Картофель, ананас, хинное дерево, маниок, томаты, арахис, кокаиновый кустик, садовая земляника и др.



Приложение №2

^ Исследовательская работа по теме «Карта мира на моём обеденном столе»


Цель: Изучить сколько Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» раз в денек вы едите продукты, источниками которых являются растения из каждого центра происхождения.

Метод выполнения работы:

  1. Обведите контуры и подпишите центры происхождения культурных растений.

  2. Нанесите на карту наименования растений Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» и частоту их потребления.

  3. Придите к выводу.

  4. Ответьте на вопрос: А многие ли продукты растительного происхождения, которые мы употребляем в еду, имеют русские корешки?





Вывод:

В итоге исследования было выяснено, что в течение денька Методическая разработка открытого занятия по теме: «Карта мира на моём обеденном столе» я съедаю ­­­­­­­­­­­­_________ товаров.

В большинстве случаев потребляются продукты из ___________________________________ центра.



Республиканский Фестиваль педагогического творчества -2013

Сиротина Лена Анатольевна, ГБОУ СПО РК «Петрозаводский лесотехнический техникум».




metodi-ustraneniya-posledstvij-zagryazneniya.html
metodi-v-priemi-psihologicheskoj-vojni.html
metodi-v-zhurnalistike-i-sociologii.html