Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2

«В согласовании с Программкой мероприятии по реализации Концепции экологического образования и воспитания подрастающего поколения, утвержденной постановлением Кабинета Министров РК от 3 февраля 1997 года за №137, Министерства образования культуры и здравоохранения РК и Министерства экологии и природных Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 ресурсов РК утвердили национальную программку экологического образования в какой приняты во внимание общие принципы экологической политики в области экологического образования, выработанные ООН, ЮНЕСКО, ЮНЕП и другие, определены собственные специальные периоды Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 роста и развития системы экологического образования и воспитания. Экологическое образование выступает как непростой педагогический процесс. Познание основ экологии – это важный компонент экологической культуры, развиваемый у школьников. Экологическое образование и воспитание может быть только при Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 условии, если содержание учебных предметов содействует экологически целостных ориентаций.
Воспитание должно обеспечить такое поведение человека, которое будет соответствовать нормам и правилам поведения, принятым в данном обществе. Соц воспитание связано с образованием, просвещением, обучением Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 и самообразованием малыша. В текущее время каждый человек, не зависимо от его специальности, должен быть экологически образован и экологически культурен. Исключительно в этом случае он сумеет реально оценивать последствия собственный Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 практической деятельности при содействии с природой. Если в деле экологического образования и просвещения уже почти все что начато, и самое главное, делается, то, в отношении экологической культуры не много что предпринято. Может быть Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2, это разъясняется и трудностью четкого определения, что все-таки такое «экологическая культура». В самом общем виде можно сказать, что «экологическая культура» это система познаний, умений, ценностей и чувство ответственности за Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 принимаемые решения в отношении с природой. Основными компонентами экологической культуры личности должны стать: экологические познания, экологическое мышление, экологически оправданное поведение и чувство любви к природе. Экологически культурная личность обязана иметь экологические познания по главным разделам Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 экологии и экологии родного края (краеведению), другими словами:
- иметь правильное определение и характеристику 100 определений и понятий, обширно применяемых в современной экологии: экология, биосфера, ноосфера, природопользование, естественные (природные) ресурсы и т Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2.д.;
- знать о жизнедеятельности и трудах ученых и публичных деятелей, внесших больший вклад в становление и развитие экологии, как: Вернадский В.И., Геккель Э., Кэнон У., Моисеев Н.Н., Зюсс Э., Одум Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 Ю. и др.;
- знать организации, движения и общества, которые занимаются природоохранной деятельностью: Глобальный фонд одичавшей природы, Интернациональный альянс охраны природы и природных ресурсов (МСОП), Римский клуб, Гринпис, Каспий табигаты и другие;
- знать природу Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 собственного родного края, а конкретно:
- местные природные условия
- природные особенности, реки и водоемы, ландшафты, обычные растения, и животных, климат и т.д. и т.п.;
- местные, охраняемые природные объекты;
- животных местной фауны;
- местных птиц Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2;
- видов рыб местных водоемов;
- фармацевтические растения местной флоры;
- монументы культуры и искусства местного и республиканского значения. Экологически культурная личность должна владеть экологическим мышлением, другими словами уметь верно рассматривать и устанавливать причинно-следственные Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 связи экологических заморочек и предсказывать экологические последствия людской деятельности. Экологическое поведение личности в быту, в процессе производственной деятельности, на отдыхе и др., которое должно быть экологически оправданным и целесообразным. Оно должно Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 включать соблюдение последующих принципов. Поведение экологически культурной личности включает соблюдение и характеристик более высочайшего, второго порядка: чувственность либо, напротив, рациональность в отношении к природе; обобщение либо избирательность в отношении к природе Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2; сознательное либо несознательное отношение к природе. Экологически культурная личность при зании природы и общении с ней через свои чувства (восхищение, удовлетворенность, удивление, умиление, гнев, возмущение, сочувствие и др.) переживает свое отношение к ней и Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 стремится сохранить одичавшую природу, проявляя тем любовь к миру природы. Чувство любви к природе формируется через восприятие мира природы, что включает эстетический уровень восприятия природы; отзывчивость на актуальные проявления природных Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 объектов; эстетическое освоение природы; зание мира природы с обработкой получаемой инфы; практическое взаимодействие с миром природы. Личность, владеющая всеми компонентами экологической культуры, при общении с природой может дать психическую и чувственную оценку Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 ее восприятия, вызывая у себя определенные чувства по отношению к миру природы (положительные, отрицательные, нейтральные) и, тем, воспитывая у себя любовь к природе. Для того чтоб у экологически культурной личности появились Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 определенные чувства по отношению к миру природы, нужно воздействие на него как отрицательных, так и положительных естественных реакций (причин) мира природы. Конкретно они вызывают у человека определенные чувственные и психические чувства. Но Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 для их появления и оценки должны быть отложены «механизм обработки» приобретенных реакций мира природы. Чувства экологически культурной личности под воздействием природы определяют направление и нрав формирования экологического мышления и поведения и делают внутренние более содержательными Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 экологические познания. Все составляющие экологической культуры меж собой тесновато взаимосвязаны и как их формирование, так и существование нереально друг без друга. У личности обладающей экологическими познаниями, мыслящей и действующей Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 экологически целенаправлено, проявление чувства любви к природе еще поглубже и прочнее.




^ 2.2. Главные характеристики экологической культуры


Главные характеристики экологической культуры таковы:

познание общих закономерностей развития природы и общества;

осознание связи их существования и Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 истории, того, что природа составляет первооснову становления и эволюции населения земли;

понимание социальной обусловленности отношений человека с природной средой;

отсутствие потребительского дела к природе только как к источнику вещественной выгоды;

умение предугадать Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 последствия воздействия деятельности людей на биосферу Земли;

подчинение собственной деятельности требованиям оптимального природопользования, забота об окружающей среде;

умение сохранять подходящие природные условия и определенный труд в этом направлении.

«Экологическая культура личности, таким макаром Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2, подразумевает наличие у человека определенных познаний и убеждений, готовности к деятельности, также его практических действий, согласующихся с требованием заботливо относиться к природе

В нашей стране сложилась и отлично развивается система муниципальных Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 и публичных форм экологического образования и воспитания молодежи. Общеобразовательная средняя школа занимает в ней особенное, главенствующее место, так как:

введение всеобщего среднего образования и исследование в школе основ охраны природы позволяют завладеть экологической Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 культурой всему подрастающему поколению страны;

экологическое образование и воспитание молодежи может быть осуществлено в школе везде, безпрерывно и поочередно;

дает возможность вести экологическое просвещение более действенным образом: на межпредметной базе, комплексно, равномерно Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 углубляя и обогащая экологические познания учеников и формируя у их надлежащие умения и способности;

так как все ученики привлечены к общественно полезному труду, и после окончания школы большая часть из их будет Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 работать на производстве и в сфере обслуживания, они сумеют удачно воплотить приобретенные экологические познания и способности;

экологические познания нужны для совершенствования самого учебно-воспитательного процесса: для формирования целостной картины мира, представлений о содействии общества Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 и природы в критериях НТП, глубочайшего и крепкого усвоения программного материала, настоящей политехнической подготовки учащихся и их проф ориентации.

Таким макаром, экологическое образование можно рассматривать как нужный элемент общего среднего образования Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 молодежи, связанный с овладением ею научными основами взаимодействия природы и общества. При всем этом экологические познания выступают в качестве связывающего звена меж теоретическими сведениями, приобретаемыми в школе, и практикой, жизнью Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2.

Экологическое образование и воспитание студентов - непростой педагогический процесс. В конечном счете, он должен обеспечить осознание значимости правильного поведения в природной среде, умение предугадать и оценить последствия собственной деятельности, понимание природы как государственного публичного достояния Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2, приумножать которое - долг каждого гражданина страны. Ведь экологические познания выступают в роли теоретической базы оптимального поведения человека (и общества в целом) в природе и 1-го из принципиальных качеств научной картины мира Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2. Потому под экологическим образованием и воспитанием следует осознавать психолого-педагогический процесс, направленный на формирование у учащихся познаний о научных основах природопользования, убеждений в необходимости действовать в согласовании с ними, практических способностей и активной Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 актуальной позиции в области охраны природы, оптимального использования и воспроизводства природных ресурсов. Экологическое образование и воспитание включает также формирование у человека сознания, отражающего разные стороны вещественного единства мира и отношений человека и природы Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2, экологического стиля мышления, юридических, политических, нравственных и эстетических взглядов на мир вокруг нас и место в нем человека. Потому в содержание школьного образования должны быть включены последующие элементы: системы познаний Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 о содействии общества и природы, ценностной экологической ориентации, системы норм и правил дела к природе, умений и способностей по ее исследованию и охране. Чтоб обеспечить настоящее экологическое образование и воспитание учащихся Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2, нужна «экологизация» всего учебно-воспитательного процесса в школе и сначала по предметам естественнонаучного цикла. Ведь в формировании экологического сознания важную роль играют идеи целостности природы, связи и взаимообусловленности ее явлений и процессов, конфигурации и развития Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 среды, более много выраженные в современном учении о биосфере (основателем которого является В. И. Вернадский), также в учении о географической оболочке как комплексе природных причин, в критериях деяния которых Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 протекает разнообразная деятельность человека. Познания об эволюции природы, законах развития ее разнообразных и усложняющихся форм, о взаимодействиях и взаимообусловленности природных процессов составляют физическую, хим и биологическую картины природы в их единстве. Раскрыть эту связь и Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 составить целостную картину природы нужно при исследовании всех естественнонаучных дисциплин, в том числе физики.

В согласовании с вышесказанным современное экологическое образование молодежи в нашей стране можно охарактеризовать так:

Охрана природы трактуется как Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 охрана одного целого, а не отдельных компонент - воды, земли, воздуха, растительности, животного мира, космоса.

В содержание общего среднего образования врубаются вопросы экологии и задачка развития экологического мышления учащихся.

Базы экологии изучаются Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 не в курсе специального предмета (таковой предмет не может, в каком бы классе он ни вводился, дать целостного представления о содействии общества и природы), а в процессе преподавания школьных учебных дисциплин Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2, при этом не только лишь биологии, да и других - физики, химии, географии и т.д.





Чтоб социально ценная экологическая позиция студентов могла интенсивно проявиться, им предоставляется возможность принять роль в обычных природоохранительных Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 работах. Практическая деятельность студентов помогает им приобрести нужные в современной жизни умения и способности по экологии.

^ 2.3. Состояние экологического образования студентов.


Одним из дискуссионных вопросов является неувязка методической организации экологического образования. В этом плане есть Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 две главные тенденции. Одни спецы считают нужным разрабатывать отдельный предмет «экология», который необходимо вводить в содержание образования на разных уровнях, так как экологическое образование не эквивалентно био, хотя они и находятся в Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 тесноватой связи.

Другие говорят, что более действенной является «экологизация» всех учебных предметов, так как экологические препядствия носят глобальный, междисциплинарный нрав. В текущее время все огромную поддержку начинает получать конкретно Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 этот подход, что и отыскало свое отражение в материалах соответственных интернациональных конференций.

Но более существенны дискуссии об ориентации экологического образования. Принципным является вопрос о том, что должно стоять в центре внимания: «природная среда» («окружающая среда Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2») либо «мир природы».

В первом случае экологическое образование должно быть ориентировано на формирование, во-1-х, системы представлений о мире природы как совокупы определенных природных объектов (и их комплексов), во-2-х, лично Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 важного дела к природным объектам как владеющим уникальностью, неповторимостью и самоценностью и, в-3-х, стратегий и технологий непрагматического взаимодействия с ними.

Экологический нюанс школьного курса физики, в принципе, заключается в сообщении учащимся технических Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 и технологических основ малого отрицательного воздействия на экосистему.

Огромное значение имеет представление об экологически незапятнанных источниках энергии (реки, ветер, солнечное излучение, морские приливы, геотермальные источники и др.), также о замкнутых производственных Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 циклах.

В курсе физики у школьников можно сформировывать экологически направленные инженерно-конструкторские стратегии на базе энергосберегающих изобретений (увеличение КПД движков, внедрение вторичных ресурсов, уменьшение сырьевых и энергетических утрат в технологических процессах и Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 т. д.).

Повышенное внимание нужно уделять вопросам защитно-аварийных (бетонные саркофаги и железные оболочки, контейнеры для ядерных отходов), также очистных сооружений (электрофильтры, инерционные фильтры, аэрозольные фильтры, тканевые фильтры, адсорбционные фильтры, диффузионные мембраны Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 и т. д.).

Чернобыльская катастрофа актуализировала рассмотрение в курсе физики таких заморочек, как радиационное загрязнение, радиационный фон и его допустимые характеристики, приборы для измерения уровня радиации, их личное внедрение.

Таким макаром, био науки Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 сформировывают, сначала, представления об уровнях организации живого и системном нраве взаимосвязей в биосфере, география — о целостности мира природы, химия — о загрязнении природной среды, физика — об энергетическом содействии с природой Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2. Во всех научных дисциплинах нужно рассматривать систему «природа — общество — человек», показывать пути гармонизации взаимодействия частей этой системы.

Экологическое образование и воспитание школьников в процессе обучения физике связано, сначала, с формированием у их Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 представлений о целостности природы, связи протекающих в ней явлений и их причинной обусловленности, о содействии человека и природы и нарушении вследствие этого неких природных процессов; с выработкой убеждения в необходимости оптимального использования среды Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 и защиты ее от всякого рода загрязнений, в способности внедрения научных мыслях и открытий для «нейтрализации» отрицательных последствий научно-технического прогресса, к примеру, таких вредных физических причин, как шум, вибрации, электрические Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 поля разных частот, обусловленные широким внедрением электроприборов на производстве и в быту, ростом числа и мощности радио- и телестанций, радиолокационных установок, и пр.). Таким макаром, показ вероятных путей выхода из назревающего экологического Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 кризиса, основанных на достижениях в области современной физики и техники (развитие атомной энергетики и внедрение возобновляемых источников энергии, применение магнитогидродинамических установок, новой измерительной аппаратуры и электронно-вычислительной техники, галлактических способов контроля за Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 окружающей средой и т.д.), представляет собой другой принципиальный нюанс экологического образования школьников при обучении физике.

Изучая курс физики, ученики должны получить ясное понятие о связи общества и природы, о значении атмосферы для существования Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 жизни на Земле, о основных источниках ее загрязнения, воздействии этих загрязнений на окружающую среду и актуальные процессы, о мерах охраны живой природы от воздействия вредных физических причин, о вероятных губительных Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 последствиях преобразования природной среды (в том числе и тех, в каких участвуют сами школьники). Сделать это можно, не расширяя и не перегружая программку, а акцентируя внимание учеников на дилеммах экологии тесновато связанных Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 с учебным материалом, и организуя подобающую внеклассную работу.

Экологическая направленность преподавания физики усилена приемущественно в итоге рассмотрения неких физических величин (освещенность, температура, влажность, давление и др.), также явлений (ветер, шум, вибрации, различного вида Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 излучения и пр.) и прикладных вопросов (к примеру, внедрение разных видов энергии - механической, электронной, ядерной, геотермальной, солнечной и т.д.) исходя из убеждений их роли в природных процессах либо воздействия на их Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 положительных и отрицательных сторон научно-технического прогресса, физико-технических способов и средств охраны природы. Это позволяет добиваться того, чтоб школьники поглубже, полнее и вернее понимали все более усложняющееся взаимодействие общества и природы, знали об Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 угрозы необмысленного вмешательства человека в ее жизнь, умели ориентироваться в инфы об охране и использовании природных ресурсов, которую они получают из научно-популярной литературы, радио- и телепередач, кинофильмов и т Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2.д., могли оценить экологические последствия неких технических решений и использовать свои физические познания для активной защиты среды.


^ 3. Практическая часть.

Формирование экологической культуры студентов на упражнениях физики.

Бережное внедрение, сохранение и проигрывание природных Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 богатств стало важной задачей нашего общества, это связано с тем, что:

В современном мире появилось много новых возможных источников угрозы, требующих от человека довольно развитой многофункциональной грамотности. Особенное значение в этой связи имеет формирование экологической Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 культуры, т.е. формирование у студентов сознательного дела к окружающей среде, направленного на охрану и рациональное внедрение природных ресурсов.

Преподавание физики строится по политехническому принципу: изучаемый материал группируется вокруг приоритетных вопросов технического прогресса Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2: развитие энергетики, средств связи, транспорта, создание материалов с данными качествами и др. Но современная тенденция гуманитаризации образования диктует необходимость возвращения физике ее изначального содержания как науки о природе. Схожую переориентацию может обеспечить экологизация Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 физики, потому что физическое обоснование имеют два взаимосвязанных нюанса трудности «человек и природа»: энергетический (рациональное внедрение природных ресурсов) и природоохранительный (восстановление природного равновесия). Эти нюансы можно рассматривать при исследовании большинства вопросов Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 физики.

В курс физики среднего полного образования нужно включить исследование последующих вопросов:

1. Загрязнение и самоочищение атмосферы.

2. Глобальное потепление атмосферы Земли в итоге увеличения в ней содержания углекислого газа (парниковый эффект).

3. Поведение озонового слоя Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 Земли, защищающего от уф-излучения био объекты на Земле.

4. Вредное либо раздражающее воздействие разных шумов на человеческий организм, снижающих работоспособность, укорачивающих жизнь обитателей огромных городов на 10-12 лет.

5. Воздействие музыки на порог слышимости Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2.

6. Воздействие неслышимых звуков на здорового человека. (К примеру, инфразвуков на психическую сферу человека).

7. Воздействие электрических полей на человеческий организм. (К примеру, воздействие компьютера на человеческий организм и соблюдение экологических норм).

8. Выброс Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 вредных веществ, образующихся при сгорании горючего, загрязнение вод нефтью, увеличение средней температуры планетки за счет выделения тепла в окружающую среду.

9. Естественные источники радиоактивности. (К примеру, применение радиохимического контроля строй материалов, увеличение Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 эффективности вентиляционных систем и др.).

Студенты понимают значение природы для людей, понимают, что она – основной источник ублажения актуальных и духовных потребностей человека, осмысливают необходимость ответственного дела к ней, убеждаются в том, что Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 лишь на базе научных познаний можно сделать экологически неопасную технику и организовать лучший исходя из убеждений охраны среды труд людей.


Пути реализации формирования экологической культуры на упражнениях физики таковы:


^ Формирование экологической культуры на упражнениях физики.


Тема

Вопросы экологии

Термодинамика

Выбросы в атмосферу товаров горения при работе термических Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 движков, увеличение температуры атмосферы, вибрация.

Жидкость и пар

Значение влажности воздуха для живых организмов, испарение вредных для человека веществ.

Механические волны

Вредность шума, действие инфразвука на человеческий организм.

Электростатика

Статическое напряжение. Воздействие электростатических полей на Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 живой организм.

Законы неизменного тока

Вредные деяния тока на живой организм

Магнитное поле

Действие магнитного поля на человеческий организм

Электрические колебания и волны

Воздействие искусственных и естественных электрических колебаний на живы организмы. Воздействие телека, компьютера, сотовой связи на Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 человеческий организм. Уф-излучение, рентгеновское и гамма- излучение.

Световые волны

Вредное действие массивного света на глаза. Нагрузка на зрение при работе на компьютере.

Ядерная физика

Атомная энергетика и ее воздействие на окружающую среду. Перенос радиоактивности Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 в окружающей среде. Пути проникания радиации в человеческий организм. Био действие радиоактивных излучений.


Об эффективности формирования экологической культуры свидетельствует завышенный энтузиазм студентов к дисциплине и их активность на аудиторных и внеаудиторных Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 упражнениях. Как итог заинтересованного дела к дисциплине – роль и призовые места на конкурсах, олимпиадах, умственных марафонах различного уровня. Добившись хорошего результата, у студентов возникает уверенность внутри себя, содействующая получению положительных результатов и Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 при решении экологических заморочек в жизни.

Результатом формирования экологической культуры на упражнениях физики является развитие мышления студентов в области разумного природопользования и охраны среды. Не считая сообщения научно-практических познаний в Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 данной области, формируется экологическое миропонимание студентов.

Выпускники ГОУ СПО должны:

- отлично знать законы природы,

-понимать связь природных явлений,

-уметь предугадать и оценивать последствия вмешательства в естественное течение разных процессов,

-сознавать приоритетность решения экологических заморочек Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 при осуществлении всех проектов, разработке современных технологий, разработке машин и устройств.

В критериях научно-технического прогресса это служит залогом правильного выбора направления развития производственной деятельности людского общества, выбора, в каком предстоит Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 участвовать выпускникам, т.е. служит принципиальным нюансом подготовки молодежи к жизни и труду.


Слово «экология» происходит от греческих слов «ойкос»-дом и «логия»-наука и значит практически «учение о доме», т Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2.е. о местообитании. В текущее время принято такое определение экологии: экология - это «наука об отношениях растительных и животных организмов и образуемых ими сообществ меж собой и с окружающей средой»'.

Элементы среды, оказывающие существенное воздействие Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 на живой организм, именуются экологическими факторами.




Под так именуемыми естественными экологическими факторами предполагают тела, процессы и явления, которые существовали до возникновения людей и которые к истинному времени не достаточно изменены Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 либо совершенно не изменены человеком. (В случаях же существенного высококачественного конфигурации естественного по происхождению фактора его именуют антропогенным.)

На современном шаге взаимодействия природы и общества понятие «естественный фактор» в почти всех Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 случаях имеет относительный нрав, так как каждый таковой фактор в той либо другой степени испытывает на для себя антропогенные воздействия даже в районах, где человек не проживает. К примеру, солнечная радиация у Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 поверхности Земли в любом ее регионе отличается на данный момент от радиации, которая была до эры научно-технического прогресса, потому что повысилась «запыленность» атмосферы, уменьшающая количество поступающей энергии, снижающая освещенность земной поверхности Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 и задерживающая значимый процент ультрафиолетовых лучей.

Посреди естественных причин достаточно много таких, которые, негативно действуя на объекты природы, наносят вред человеку. Обычно, это обосновано не столько сутью самого фактора, сколько его дозой Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2. Так, маленькие постоянные дождики очень полезны для растений, но неожиданные ливневые дождики небезопасны для их - в неких случаях они подмывают корешки растений, разламывают их; слабенький ветер не оказывает вредного воздействия, а буря валит деревья Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2; обыденный снегопад не вредит растениям, но обильное выпадение снега в теплую погоду угрожает поломкой веток и юных деревьев. Время от времени один и тот же естественный фактор для одних объектов полезен Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2, а другим наносит вред. К примеру, высочайший снеговой покров улучшает условия зимней жизни мышей и ночующих в снегу птиц, но усугубляет жизнь копытных.

Галлактические причины (некие виды радиации, метеоры, лунное притяжение и пр.) тоже Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 могут оказывать отрицательное воздействие на земные природные объекты. Солнечная радиация, к примеру, вызывает разрушение скальных образований, пересушивание отдельных территорий, смерть растений и т. п. Метеоритные тела до сего времени Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 не оказывали существенного воздействия на Землю, хотя в истории планетки было два варианта падения больших метеоров, вызвавших в месте падения - в Америке и Сибири - огромные конфигурации в природе. Лунное притяжение вызывает на Земле Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 приливы и отливы, которые разрушают берега водоемов, а в неких случаях обусловливают смерть попавших на сушу жителей вод.

Из различных естественных причин земного происхождения, негативно влияющих на природные объекты, выделим те, которые связаны с Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 физическими явлениями, а конкретно: землетрясения, оползни, сели, снежные лавины, потоки воды и перекатываемые ими камешки, штормы, цунами, наводнения, ветры, бури, ураганы, смерчи, резкие колебания температуры, вымерзание воды в водоемах, щелях скал, ливни Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2, сильный снегопад, град, засуха, извержение вулканов, молнии.

Эти физико-метеорологические причины могут иметь как местное значение, так и региональное, охватывая достаточно необъятные районы и нанося значимый вред окружающей среде. К Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 примеру, горные обвалы и снежные лавины стирают с лица земли леса и гробят животных, разрушают водохранилища, вызывают образование водоемов там, где они вредоносны, и т.п. В текущее время предпосылки их Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 появления и механизм деяния начинают изучаться с целью охраны населенных пт, берегов водохранилищ, посевов, домашних и одичавших животных и пр. Принимаются также меры к предотвращению оползней, обвалов, селей и снежных лавин.

Издавна понятно гибельное воздействие Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 на живую природу необыкновенных погодных критерий (в особенности ранешних морозов, гололеда, бурь и ураганов, града и др.). На данный момент ведутся различные исследования по выявлению признаков пришествия тех либо других неблагоприятных Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 погодных критерий с тем, чтоб вовремя предупреждать о их население соответственного района, по нейтрализации их последствий.

Катастрофическое воздействие на природу оказывают такие массивные естественные причины, как извержения вулканов и наводнения. Пока население земли Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 не сделало действенных мер борьбы с ними. Последствия наводнений только несколько ослабляются регулированием стока вод, устройством дамб, насаждением лесов в верхних частях бассейнов рек. Методов борьбы с извержениями вулканов не существует вообщем Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2, но ведутся насыщенные исследования признаков, предыдущих и сопутствующих их началу, что имеет огромное значение для разработки способов четкого прогнозирования землетрясений.

Естественные причины, неблагоприятно действующие на природу, повсевременно ведут взаимодействие с антропогенными. В Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 ряде регионов антропогенные причины по собственному действию существенно преобладают над естественными, определяя потому нрав развития всей географической оболочки.

Антропогенные физико-технические причины систематизируют по последующим признакам:


Признаки

Группы

Примеры

По физической Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 сути

механические

давление колес и гусениц машин, взвеси в воде и воздухе, течения, рубка леса, препятствия движению рыб, вибрации, переворачивание пластов земли и т.д.

физические

свет, электронные и магнитные поля, звуковые и радиоволны, переход Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 веществ из 1-го состояния в другое, изменение влажности и т.п.

По продолжительности деяния

действующие только в момент существования

электронное поле, радио- и световые волны, шумы и др.

краткосрочные

дождевание, полив, загрязнение земли быстроиспаряющимися субстанциями и Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 пр.

долгие

радиоактивное загрязнение

По возможности к аккумуляции в природе

неаккумулирующиеся

звук, вибрация, радиоволны, электронные и магнитные поля, снег и др.

краткосрочно аккумулирующиеся и вследствие этого усиливающие свое воздействие

запыление атмосферы

аккумулирующиеся

радиоактивные долгоживущие вещества

По возможности к передвижения

немигрирующие

действующие Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 в месте появления и на маленьком расстоянии от него вибрация, давление и т.д.

мигрирующие с токами воды и воздуха

пыль, тепло и пр.

мигрирующие средствами передвижения и людьми

к примеру, судами, самолетами, тракторами, автомашинами

По Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 масштабам охватываемого места

действующие исключительно в месте производства

шум и вибрация в цехе

обхватывающие маленькие районы

смок над городом от асфальтового завода

распространяющие действие на большие регионы, а время от времени на всю планетку

к примеру, в случае Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 радиоактивных долгоживущих веществ

По видам деятельности человека

энергетическая индустрия

тепло- и гидроэнергетика, приливно-отливная, ветро и гелиоэнергетика, ядерная энергетика

обрабатывающая индустрия

металлургическая, металлообрабатывающая, текстильная, пищевая и т.д.

транспорт

электростатические поля поблизости электрифицированной стальной дороги

связь

Воздействие на живой организм Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 работы мобильника

хим индустрия

стоки отходов хим заводов в реки

военная индустрия

испытание орудия массового поражения

Перечисленные причины среды могут оказывать на живы организмы воздействия различного рода и выступать в качестве раздражителей, вызывающих приспособительные конфигурации физиологических Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 и биохимических функций; ограничителей, обусловливающих невозможность существования в данных критериях; модификаторов, вызывающих анатомические и морфологические конфигурации организмов; сигналов, свидетельствующих об конфигурациях других причин среды.

Из анализа экологических причин следует, что многие из их (температура Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2, влажность, освещенность и др.) являются физическими величинами и понятиями, что и определяет значимость физических познаний для решения экологических заморочек. Вправду, становление хоть какой био структуры и ее функций зависит, сначала, от той Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 физической среды, в какой обитает живой организм. К примеру, для того чтоб стремительно плавать в воде, обладающей вязкостью и плотностью, рыбы обязаны иметь обтекаемую форму, предписываемую законами гидродинамики.

Физическая среда и био Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 мир в сочетании вместе образуют некоторую крупную систему - экосистему, в границах которой нужные для жизни вещества совершают непрерывный круговорот меж почвой, воздухом и водой, с одной стороны, и меж растениями Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 и животными - с другой. Конфигурации физических характеристик среды непременно приводят, в конечном счете, к изменениям в био мире.

Приспособительные конфигурации, возникающие в процессе личного развития и эволюции вида, дают возможность растениям и животным реагировать защитно Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 на перемены в окружающей среде, при этом их - реакция нередко связана с физическими процессами. Так, птица при полете должна безпрерывно расходовать энергию для того, чтоб, преодолевая силу земного притяжения, удерживаться Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 в воздухе. Она черпает эту энергию из внутреннего источника - из поглощенной ею еды, а производимая птицей работа ориентирована на достижение полезной для нее цели преследование добычи, бегство от хищника либо миграция Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2. Благодаря возможности рассеивать тепло с помощью таких чисто физических процессов, как испарение, теплопроводимость и излучение, растения и животные защищают себя от перегрева. Жизнедеятельность организмов в свою очередь влияет на физическую среду, и часто очень Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 значительно; к примеру, кислород поставляется в атмосферу приемущественно растениями в процессе фотосинтеза. Более принципиально воздействие растений на характеристики земли (рост корней содействует ее измельчению) либо на движение воды (ее испарение с листьев Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 содействует удержанию воды в данной местности, потому что большая часть водяных паров стремительно конденсируется и выпадает вблизи в виде дождика). Бактерии и грибы ускоряют выветривание горных пород: они выделяют кислоты Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2, растворяющие минеральные вещества, которые потом вымываются из породы, что приводит к ослаблению ее кристаллической структуры и ускорению ее разрушения. В структуре и функциях экосистемы воплощены все виды активности организмов, входящих в данное био Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 общество, - их взаимодействие с физической средой и вместе, что служит результатом адаптации живой системы к природным условиям.

Роль физики в осознании биосферы как целостной динамической системы определяется последующими обстоятельствами:

Полный и интегральный нрав экологических заморочек не позволяет раскрыть их перед Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 студентами полностью. Все же, содержание программного материала курса физики дает возможность познакомить их с рядом мыслях, раскрывающих физико-технический нюанс современного экологического кризиса и путей его преодоления. Это связано с тем, что:

В базу отбора содержания экологических познаний, с которыми студенты должны быть осведомлены при исследовании физики, положен Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 системный подход к осознанию биосферы и места человека в ней. Вместе с этим учтено, что: экологические сведения должны быть логически связаны с содержанием курса физики; их внедрение ориентировано на конкретизацию и углубление Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 физических познаний; включаемые в рассмотрение экологические материалы должны удовлетворять принципу научности, содействовать развитию у студентов диалектико-материалистического взора на природу, осознанию последствий процесса воздействия человека на мир вокруг нас; изучаемые вопросы должны быть Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 доступны для усвоения, учесть возрастные особенности мышления студентов, их опыт, активизировать их интеллектуальную деятельность, содействовать развитию ассоциативного мышления, сформировывать учебно-познавательную компетенцию.

При всем этом представляется вероятным выделить последующие опорные экологические понятия, которыми должны Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 завладеть учащиеся при обучении физике, с целью формирования у их познаний о биосфере как о целостной системе:

Основными физическими факторами биосферы и их параметрами являются те физические понятия и величины, которые на данном шаге развития науки отражают главные личные Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 и общие физические характеристики, присущие жестким, водянистым у и газообразным субстанциям, и обменные физические процессы меж ними (на уровне мелких частиц, молекулярном и атомном).

К физическим величинам, характеризующим характеристики жестких Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2, водянистых и газообразных веществ, относятся: давление, плотность, сжимаемость, коэффициент Пуассона, модуль упругости, предел прочности, температура, удельная теплоемкость, температурные коэффициенты линейного и большого расширения, теплопроводимость, теплота сгорания, температура плавления, удельная теплота плавления, поверхностное Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 натяжение, вязкость, температура кипения, удельная теплота парообразования; диэлектрическая проницаемость, удельное электронное сопротивление, магнитная проницаемость, показатель преломления среды, коэффициенты поглощения и отражения света, атомный номер и заряд ядра, главное квантовое число, наибольшее число вероятных Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 электрических состояний, термы атомов, константы ионизации, период полураспада.

К физическим величинам, характеризующим обменные процессы, относятся: концентрация, коэффициент диффузии, абсолютная и относительная влажность, плотность тока, плотность потока простых частиц.

Физические характеристики полей Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2, пронизывающих биосферу, таковы: гравитационное поле — ускорение свободного падения; электронное поле — напряженность, потенциал; магнитное поле — магнитная индукция; электрические волны — длина волны, плотность потока электрического излучения.

Со многими нареченными понятиями и величинами студенты знакомятся Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 при исследовании физики. Давая им экологическую трактовку, необходимо, но, подразумевать последующее. Во-1-х, степень воздействия неких характеристик на биосферу наукой пока не установлена либо только изучается; во-2-х, воздействие на живую природу ряда физических причин Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 определено только для узеньких интервалов соответственных характеристик. В этой связи узнаваемый южноамериканский физик В.Ф. Вайскопф отмечает, что «мы стоим перед сложной неурядицей физических, хим, био обстоятельств и следствий Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2, многие из которых понятны только частично. Будет нужно провести огромное количество кропотливых базовых исследовательских работ, до того как можно будет отлично приняться за решение этих проблем».

Беря во внимание все вышеизложенное, можно выделить последующие Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 главные физические причины и характеристики природной среды, с которыми лучше ознакомить студентов в курсе физики с целью их экологического образования. К ним относятся: сила тяжести (ускорение свободного падения), давление, температура, теплоемкость и Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2 удельная теплоемкость, влажность воздуха (абсолютная и относительная), поверхностное натяжение воды, электронное поле (напряженность, потенциал), магнитное поле (магнитная индукция), вибрация (частота, интенсивность), звук (амплитуда, частота, интенсивность), электрическое излучение разных частот: низкочастотное, радиоволны Методическая разработка на тему: Формирование экологической культуры студента на занятиях физики - страница 2, инфракрасное, видимое, ультрафиолетовое, рентгеновское (длина волны, плотность потока электрического излучения), радиоактивность (энергия излучения, период полураспада, доза излучения).



metodi-upravleniya-riskom.html
metodi-upravlnnya-pdprimstvom-referat.html
metodi-ustanovleniya-norm-i-normativov.html