Методическая разработка интегрированного урока по физике и информатике в 7-м классе на тему "Воздухоплавание"


Методическая разработка интегрированного урока по физике и информатике в 7-м классе на тему "Воздухоплавание"
Педагогическое обоснование урока. Урок проводится с целью ознакомления учащихся с историей воздухоплавания и современным шагом развития летательных аппаратов. Интеграция с Методическая разработка интегрированного урока по физике и информатике в 7-м классе на тему "Воздухоплавание" информатикой позволяет включить иллюстрации к материалам урока, что позволяет активизировать деятельность учащихся и сформировывает энтузиазм к предмету.



Ход урока.

  1. Организационный момент.

  2. Рассказ учителя.

^ ОТЧЕГО ЛЮДИ НЕ ЛЕТАЮТ КАК ПТИЦЫ? Земля Методическая разработка интегрированного урока по физике и информатике в 7-м классе на тему "Воздухоплавание" помогает осознать нам самих себя, как не посодействуют никакие книжки. Ибо земля нам сопротивляется. Человек узнает себя в борьбе с препятствиями. Но для этой борьбы ему необходимы орудия. Нужен рубанок и плуг. Крестьянин, возделывая Методическая разработка интегрированного урока по физике и информатике в 7-м классе на тему "Воздухоплавание" свое поле, постепенно вырывает у природы разгадку других ее загадок и добывает всеобщую правду. Так и самолет – орудие, которое прокладывает воздушные пути, – приобщает человека к нескончаемым вопросам. (Антуан де Сент Методическая разработка интегрированного урока по физике и информатике в 7-м классе на тему "Воздухоплавание"-Экзюпери). В протяжении более чем тыщи лет потенциальные авиаторы пристегивались к крыльям примитивной конструкции и прыгали со стенок замков, с башен и утесов. Другие разбивались насмерть, другие более везучие, отделывались страданиями от переломанных костей и Методическая разработка интегрированного урока по физике и информатике в 7-м классе на тему "Воздухоплавание" разбитых надежд. Презентация. Слайд 3. Ни имитаторы птиц, ни современные им ученые не понимали, что людские мышцы очень слабы и не могут поддерживать ритмичные взмахи крыла и что неловкого механического махания недостаточно для Методическая разработка интегрированного урока по физике и информатике в 7-м классе на тему "Воздухоплавание" подъема человека в воздух. Презентация. Слайд 4. Даже научный гений пятнадцатого столетия Леонардо до Винчи, который уделял много времени и усилий дилемме людского полета, неверно считал, что искусственные крылья летательного аппарата могут совершать Методическая разработка интегрированного урока по физике и информатике в 7-м классе на тему "Воздухоплавание" махательные движения. Для полета без летательного аппарата людям пришлось бы перетерпеть значимые конфигурации строения тела, компенсирующие его относительно большой вес. Если б население земли выработало крылатый подвид, тот, может быть Методическая разработка интегрированного урока по физике и информатике в 7-м классе на тему "Воздухоплавание", напоминал бы летучих мышей либо больших летающих ящеров Презентация. Слайд 5.. На руках летающего человека заместо кистей красовались бы неописуемо удлиненные пальцы, покрытые кожаной перепонкой и выполняющие функции крыльев. Чтоб махать такими Методическая разработка интегрированного урока по физике и информатике в 7-м классе на тему "Воздухоплавание" крыльями, пригодились бы огромные мускулы, – мускулы, по силе и выносливости неоднократно превосходящие мышцы хоть какого из сейчас живущих людей. Ноги также стали бы сильнее, чтоб обеспечить более резвый взлетный пробег. Презентация. Слайд 6. Приблизительно Методическая разработка интегрированного урока по физике и информатике в 7-м классе на тему "Воздухоплавание" в течение 500 лет длительный полет человека за счет силы собственных мускул оставался заманчивой и трудной задачей, и даже в наше время некие рисковые души не захотели отторгнуть эту идею. В 1977 году Брайан Ален, работая Методическая разработка интегрированного урока по физике и информатике в 7-м классе на тему "Воздухоплавание" педалями, пропархал более 1,5 км на легком “Кондоре-пушинке”, а приблизительно три года спустя пересек в “Альбатросе-пушинке” пролив Ла-Манш. В 1988 году Канеллос Канеллопулос пропархал на педальном “Дедале-88” в Методическая разработка интегрированного урока по физике и информатике в 7-м классе на тему "Воздухоплавание" три с излишним раза большее расстояние: 87 км над Эгейским морем. Хотя такие полеты и показали, что человек может летать, используя свою мышечную силу, они же проявили, что это дано не каждому. И даже самая совершенная Методическая разработка интегрированного урока по физике и информатике в 7-м классе на тему "Воздухоплавание" конструкция летательного аппарата не сумеет преодолеть неминуемого истощения соответственного источника энергии – мускул тела пилота. Людские мускулы, в отличие от мускул птиц, стремительно исчерпывают свои способности.

^ III. Защита презентации. КАК ЧЕЛОВЕК НАУЧИЛСЯ Методическая разработка интегрированного урока по физике и информатике в 7-м классе на тему "Воздухоплавание" ЛЕТАТЬ.

IV.Дискуссия.



^ V. Исследование нового материала.

1) Мы Методическая разработка интегрированного урока по физике и информатике в 7-м классе на тему "Воздухоплавание" узнали что для воздухоплавания

употребляются воздушные шары. Их

заполняют легкими газами: водородом,

гелием либо нагретым воздухом.

^ Разность меж весом 1 м3 воздуха и

весом того же объема легкого газа

именуется подъемной силой 1 м3 газа.

Для Методическая разработка интегрированного урока по физике и информатике в 7-м классе на тему "Воздухоплавание" водорода подъемная сила равна 12,1 Н,

для гелия – 11,2 Н. Презентация. Слайд 8..






2) Практическая работа.

а)Расчет подъемной силы определенного воздушного шара объемом 40 м3,

заполненного гелием.

Презентация. Слайд 9.

m1 = ρ1V = 0,180 кг/м3 • 40м Методическая разработка интегрированного урока по физике и информатике в 7-м классе на тему "Воздухоплавание"3 = 7,2 кг - масса гелия в шаре.

m2 = ρ2V = 1,3 кг/м3 • 40 м3 = 52 кг - масса воздуха в объеме шара.

Р1 = m1g = 7,2 кг • 9,8 Н/кг = 71 Н – вес гелия.

P2 = m1g = 52 кг • 9,8 Н/кг Методическая разработка интегрированного урока по физике и информатике в 7-м классе на тему "Воздухоплавание" ≈ 510 Н – вес воздуха в объеме шара (значение выталкивающей силы)

Р = Р2 – Р1 = 510 Н- 71Н = 439Н -подъемная сила данного воздушного шара.



б) Определение подъемной силы 1 м3 газа (под запись) Презентация. Слайд 10.

Подъемная сила Методическая разработка интегрированного урока по физике и информатике в 7-м классе на тему "Воздухоплавание" 1 м3 газа. . 1)Вес водорода объемом 1 м3 - 0,9 Н. . 2)Вес воздуха объемом 1 м3 - 13 Н.

3)13 Н - 0,9 Н = ^ 12,1 Н - подъемная сила 1 м3 водорода.


Расчет подъемной силы 1 м3 гелия (11,2 Н).

Вопросы.

^ VI. Закрепление изученного материала.

Решение задач. Презентация. Слайд 12. Шар-зонд объемом 20 м3 заполнен водородом. Вычислите подъемную силу этого шара, если он находиться на высоте 10 км, где плотность Методическая разработка интегрированного урока по физике и информатике в 7-м классе на тему "Воздухоплавание" атмосферы равна 0,414 кг/ м3.

Дано Решение

V=20 м3 Р1 = m1g = ρ1Vg – вес водорода в объеме шара.

ρ1= 0,090 кг/м3 Р2 = m2g = ρ2Vg – вес воздуха в объеме шара (архимедова сила).

ρ2 = 0,414 кг/м3 Р Методическая разработка интегрированного урока по физике и информатике в 7-м классе на тему "Воздухоплавание" = Р2 - Р1 = ( ρ2 – ρ1 ) Vg – подъемная сила шара.

ρ - ? Р = ( 0,414 кг/м3 - 0,090 кг/м3 ) ∙ 20 м3 ∙ 9,8 Н/кг = 63,5 Н.

Ответ: 63,5 Н.

VII. Результат урока. Учитель. 1. Сделайте главные выводы по изученному на уроке материалу.

2. На дисплее компьютера Методическая разработка интегрированного урока по физике и информатике в 7-м классе на тему "Воздухоплавание" изображено 2 стратостата. Какому из состояний стратостата соответствует большая высота подъема? Ответ поясните. Презентация. Слайд 13.



VIII. Домашнее задание.

IX. Защита презентации. Современные летательные аппараты.

Вопрос: В чем заключается удобство внедрения вертолетов в отличие от самолетов?







metodi-tipi-i-formi-razresheniya-socialno-trudovih-konfliktov.html
metodi-tradicionnogo-analiza.html
metodi-ubezhdeniya-i-argumentirovaniya-statya.html