Методическая оценка веб-квестов

Результаты, требуемые ФГОС ООО, достижению которых содействует разработка веб-квест

Метапредметные результаты

1. Личностные УУД:

— формирование энтузиазма к исследованию родного российского языка

2. Познавательные УУД:

• воплощение поиска инфы с внедрением ресурсов Веба,

• умение отыскивать подходящую информацию,

• уметь выделять главное и второстепенное,

• сопоставлять формы выражения инфы в запросе и в самом тексте,

• выстраивать последовательность описываемых событий, структурировать Методическая оценка веб-квестов тексты

3. Регулятивные УУД:

— формирование действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачки, планировать их реализацию,

— держать под контролем и оценивать свои деяния как по результату, так и по методу деяния,

4. Коммуникативные УУД:

• формирование умения работать в группе,

• учесть различные представления и интересы и доказывать свою позицию Методическая оценка веб-квестов,

• стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Предметные результаты

• производить отбор и классификацию материала на определённую тему,

• рассматривать отобранную информацию и интерпретировать её в согласовании с поставленной коммуникативной задачей.

• извлекать нужную информацию из мультимедийных словарей и справочников и использовать полученную информацию в собственной деятельности,

• создавать письменные монологические выражения разной коммуникативной Методическая оценка веб-квестов направленности с учётом целей и ситуации общения

• выступать перед аудиторией с маленьким докладом.

Структура веб-квеста

1. Введение

2. Задание

3. Порядок работы и нужные ресурсы

4. Оценка

5. Заключение

6. Использованные материалы

7. Комменты для педагога

— Ясное вступление, где верно описаны главные роли участников либо сценарий квеста, подготовительный план работы, обзор всего квеста.

— Центральное задание, которое понятно, любопытно и выполнимо. Верно определен итоговый итог самостоятельной работы Методическая оценка веб-квестов (к примеру, задана серия вопросов, на которые необходимо отыскать ответы, прописана неувязка, которую необходимо решить, определена позиция, которая должна быть защищена, и указана другая деятельность, которая ориентирована на переработку и представление результатов, исходя из собранной инфы).

— Перечень информационных ресурсов (в электрическом виде - на компакт-дисках, видео и аудио носителях, в Методическая оценка веб-квестов картонном виде, ссылки на ресурсы в Веб, адреса сайтов по теме), нужных для выполнения задания. Этот перечень должен быть аннотированным.

— Описание процедуры работы, которую нужно выполнить каждому участнику квеста при самостоятельном выполнении задания (этапы).

— Описание критериев и характеристик оценки веб-квеста. Аспекты оценки зависят от типа учебных задач, которые решаются в веб-квесте.

— Заключение, где Методическая оценка веб-квестов суммируется опыт, который получен участниками при выполнении самостоятельной работы над веб-квестом. Время от времени полезно включить в заключение риторические вопросы, стимулирующие активность учащихся продолжить свои опыты в предстоящем.

— Использованные материалы - ссылки на ресурсы, использовавшиеся для сотворения веб-квеста.

Метод действий учителя по применению
веб-квест технологии

1. Определение Методическая оценка веб-квестов темы. Тема должна быть увлекательна для учащихся. Она позволяет углубить познания по предмету.

2. Определение направлений работы. Каждое направление оформить в определенную роль, которой нужно будет дать увлекательное заглавие (все-же "квест" - это типичная игра, головоломка, приключение, потому игровые, интригующие моменты тут просто нужны, даже в обозначении заглавий ролей, к Методическая оценка веб-квестов примеру: следователи, журналисты, следопыты, расследователи, фольклористы, сказочники, путники, кулинары, юристы, искусствоведы и т.д.). Ролей должно быть от 2 до 5.

3. Составление вопросов, плана работы для каждой роли, другими словами, аннотации с указанием пошаговых действий, конечного результата и дизайна работы.

4. Поиск учителем подходящих веб-сайтов - очень тщательная задачка.

Ссылки нужно копировать и Методическая оценка веб-квестов давать аннотацию к каждому веб-сайту. Это сходу снимает препядствия информационной безопасности для малышей при применении Интернет-технологий

5. Размещение в веб-квесте ссылок на избранные веб-сайты, которые посодействуют отыскать ответы. Но группы могут использовать и свои ресурсы.

6. Разработка вместе с учащимися критериев оценки продукта работы групп.

Методическая оценка веб-квестов

— Введение - мотивирующая Методическая оценка веб-квестов и познавательная ценность

— Задание - проблемность, четкость формулировки, познавательная ценность.

— Порядок работы и нужные ресурсы - четкое описание последовательности действий; обилие и оригинальность ресурсов; обилие заданий, их ориентация на развитие мыслительных способностей высочайшего уровня; наличие методической поддержки - вспомогательных и дополнительных материалов для выполнения заданий; при использовании частей ролевой игры - адекватный выбор ролей и Методическая оценка веб-квестов ресурсов для каждой роли.

— Оценка - адекватность представленных критериев оценки типу задания, четкость описания критериев и характеристик оценки, возможность измерения результатов работы.

— Заключение - связь с введением, четкое описание способностей, которые приобретут учащиеся, выполнив данный веб-квест.


metodi-sbora-informacii-i-instrumenti-analiza.html
metodi-sbora-informacii-v-zhurnalistike-i-pr-kommunikaciyah.html
metodi-sbora-sociologicheskoj-informacii-referat.html